世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。物種能夠發(fā)展，人類能夠進(jìn)步正是得益于遺傳與變異。由于變異的存在，更因?yàn)橐粋€(gè)“人”是來(lái)源于父母雙方，這種先天的差異性是無(wú)可爭(zhēng)辯的。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)先天的差異至關(guān)重要。為什么自己的孩子不會(huì)唱歌，別人的孩子卻唱得委婉動(dòng)聽(tīng)？為什么自己的孩子跑不快，別人的孩子卻奔跑如飛？為什么自己的孩子不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，別人的孩子卻對(duì)解題著迷？這些問(wèn)題困擾著很多的父母。

  從先天差異而言，科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)世界上不存在DNA完全相同的兩個(gè)人，正是由于遺傳基因的不同，決定了人與人的不同。因此以上這些問(wèn)題也就不足為奇了。

  另一方面，在一定的條件下我們可以借助后天的培養(yǎng)使先天的差異逐漸縮小，并有可能補(bǔ)償先天不足；但是先天有一定優(yōu)勢(shì)的，如果不經(jīng)過(guò)后天的持續(xù)培養(yǎng)，也必然會(huì)失去先天的優(yōu)勢(shì)。有許多例子可以說(shuō)明這點(diǎn)。例如，有個(gè)孩子四歲就能畫(huà)出很好的畫(huà)，也能背很多的詩(shī)，當(dāng)時(shí)有許多報(bào)紙登載此事，稱孩子為“神童”。但他的父母為了眼前的利益，不顧孩子將來(lái)的發(fā)展，一味地讓孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，卻不著重培養(yǎng)和提高孩子的能力，結(jié)果，小孩長(zhǎng)到七歲時(shí)就不喜歡畫(huà)畫(huà)，也不愛(ài)在眾人面前背詩(shī)了，到了十五歲時(shí)，在繪畫(huà)與詩(shī)詞上已經(jīng)不如同齡人了。又如，某體操運(yùn)動(dòng)員的身體條件對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)雖不是最好的，但因?yàn)橛薪叹毜南ば呐囵B(yǎng)，再加上體操選手的勤奮努力與頑強(qiáng)的意志，終于榮登世界冠軍的寶座。

  望子成龍，是每位父母的希望，希望自己的孩子成才，能在社會(huì)上占有一席之地。下面就先天差異的不同方面來(lái)談一下如何培養(yǎng)自己的孩子，用后天的培養(yǎng)來(lái)彌補(bǔ)先天的不足，以及如何利用、發(fā)展先天的優(yōu)勢(shì)。

  先天的差異主要指體質(zhì)差異、能力差異。

  1.體質(zhì)差異與培養(yǎng)

  體質(zhì)包括體格、體能和適應(yīng)能力。體質(zhì)上的先天差異表現(xiàn)在嬰兒一生下來(lái)時(shí)體重和身高不一樣及對(duì)外界刺激的敏感程度的不同。雖然有這樣的差異，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的細(xì)心照顧，這種先天的差異就會(huì)減小。有人做過(guò)對(duì)比，在征求父母同意后，將剛出生的嬰兒分成兩組，一組用母乳喂養(yǎng)。一組用牛乳喂養(yǎng)。六個(gè)月后，用母乳喂養(yǎng)的嬰兒與用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒在體重上沒(méi)有明顯的差別，但在免疫力上，母乳喂養(yǎng)的嬰兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒，反映出來(lái)的是母乳喂養(yǎng)的嬰兒較用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒不易得病。也有人在對(duì)比東西方的食物結(jié)構(gòu)后得出，食物以肉類和蛋白質(zhì)為主的人，其體質(zhì)要比以糧食和碳水化合物為主的人的體質(zhì)好。

  兒童時(shí)期是成長(zhǎng)的重要階段，體質(zhì)的好壞也是在兒童時(shí)期奠定基礎(chǔ)的，我們有必要注意兒童體質(zhì)的增強(qiáng)。在增強(qiáng)兒童體質(zhì)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面。

  首先，培養(yǎng)兒童自動(dòng)鍛煉身體的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期訓(xùn)練和培養(yǎng)的結(jié)果，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)從培養(yǎng)兒童的興趣愛(ài)好開(kāi)始。兒童的行為往往被喜好所左右，當(dāng)他們對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣時(shí)，才會(huì)去做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；反之，如果他們對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣，雖迫于家長(zhǎng)的壓力而做這一運(yùn)動(dòng)，也必將給兒童心理上帶來(lái)陰影，進(jìn)而不會(huì)養(yǎng)成自動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。家長(zhǎng)必須在兒童興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，用一定的規(guī)章制度來(lái)保證鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，小孩喜歡踢足球，家長(zhǎng)可以在小孩喜歡的基礎(chǔ)上，規(guī)定每日踢球的時(shí)間，為小孩制訂一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，在玩的基礎(chǔ)上逐步提高技術(shù)水準(zhǔn)，技術(shù)水準(zhǔn)的提高會(huì)連帶促使兒童更加喜愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

  其次，培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。要增強(qiáng)體質(zhì)，體育鍛煉是必不可少的手段，而任何體育鍛煉的形式必須達(dá)到一定的程度后，才能產(chǎn)生效果。要達(dá)到一定程度，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是不容易的，家長(zhǎng)要對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并灌輸堅(jiān)強(qiáng)意志的含義，要遵守從實(shí)際出發(fā)、循序漸進(jìn)的原則，不能盲目跟從和一廂情愿。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握情況，必要時(shí)找專家指導(dǎo)，以避免不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。

  另外，要注意兒童的飲食。參加體育活動(dòng)，能量消耗較大，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。給兒童吃些高熱量、高蛋白的食品，如肉、蛋等；還應(yīng)吃富含維生素的食品，如蔬菜、水果。根據(jù)所進(jìn)行的活動(dòng)強(qiáng)度來(lái)調(diào)整高熱量、高蛋白食品的攝取量，過(guò)多和過(guò)少攝取熱量和蛋白質(zhì)都會(huì)造成不良的影響。通常每天一個(gè)雞蛋、五百克牛奶、一百克豬肉或牛肉就能夠滿足兒童一天所需的熱量和蛋白質(zhì)；每天五百克蔬菜和水果及谷物就能保證兒童所需的維生素和其他營(yíng)養(yǎng)，但仍要視孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，不能一成不變。

  2.能力差異與培養(yǎng)

  每個(gè)人在能力上都存在著差異，能力上的差異主要有一般能力差異、特殊能力差異和能力表現(xiàn)早晚差異三方面。

  一般能力差異主要指知覺(jué)、表象、記憶、想象、思維等方面。分別表現(xiàn)為，在知覺(jué)上對(duì)事物的分析和觀察有粗細(xì)、深淺的差異；在表象上有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的差異；在記憶上存在形象記憶與符號(hào)記憶的差異，同時(shí)記憶的速度和保持時(shí)間也不盡相同；在想象上有想象力強(qiáng)弱之分；在思維上，思維活動(dòng)的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性各有所異。

  特殊能力差異主要指在專門職業(yè)與活動(dòng)中表現(xiàn)的不同能力。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別兒童在某一活動(dòng)中的表現(xiàn)遠(yuǎn)勝于其他兒童。例如在藝術(shù)方面，具有音樂(lè)方面特殊才能的兒童會(huì)表現(xiàn)出比別的孩子更強(qiáng)的樂(lè)感和音樂(lè)記憶與想象力；在繪畫(huà)方面有特殊才能的兒童會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的視覺(jué)敏感性和想象力；在運(yùn)動(dòng)方面有特殊才能的兒童會(huì)表現(xiàn)出很好的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性。特殊能力的表現(xiàn)有很多方面，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和分析才能把握住，正是這種特殊能力的表現(xiàn)與發(fā)展，才造就了許多各具不同天賦的人。

  能力表現(xiàn)早晚差異是指不同的人，其能力是在成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段表現(xiàn)出來(lái)的。能力在年齡很小時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)的叫“早慧”，相反，能力到年齡很大時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)的叫“大器晚成”，但大多數(shù)人都是平平常常的。有人找了五百名小學(xué)生，對(duì)他們的各項(xiàng)能力做了測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)82.2%的學(xué)生能力相近，只有8.9%的學(xué)生表現(xiàn)出能力發(fā)展早于同齡人，另外8.9%的學(xué)生能力發(fā)展比同齡人晚。這說(shuō)明“早慧”和“大器晚成”的人畢竟是少數(shù)，這是客觀規(guī)律，家長(zhǎng)在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子能力發(fā)展超常時(shí)，就沒(méi)有必要去追求“早慧”。我們了解了能力的差異，就可以采用科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)兒童的能力，使兒童終身受益。下面就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的能力。

  第一，家長(zhǎng)應(yīng)該了解兒童各年齡層的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。例如，四歲的兒童能分清早、午、晚等時(shí)間概念，能認(rèn)識(shí)前后、中間、最先、最后等位置概念，能有十以內(nèi)的數(shù)字概念，能分辨輕重、厚薄和長(zhǎng)短，部分兒童還能分清左右，能清晰地談話、簡(jiǎn)單地?cái)⑹鋈粘Ｉ畹氖挛锛懊枋鰣D片的內(nèi)容。了解兒童各年齡層的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，才能將其與自己的孩子進(jìn)行對(duì)比，來(lái)發(fā)現(xiàn)小孩在能力上的超常部分與不足，以便及時(shí)在教育和引導(dǎo)過(guò)程中對(duì)孩子加以培養(yǎng)。

  第二，根據(jù)兒童能力發(fā)展現(xiàn)狀確定兒童的發(fā)展方向。當(dāng)您發(fā)現(xiàn)您的小孩在音樂(lè)上表現(xiàn)出的能力遠(yuǎn)高于其他同齡孩子時(shí)，您就有必要著手開(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)方面的能力，再綜合孩子其他方面的能力狀況，來(lái)確定孩子將來(lái)是否要發(fā)展成專門從事音樂(lè)工作的人，還是發(fā)展成以其他更強(qiáng)能力為主體，以音樂(lè)為業(yè)余娛樂(lè)的人。因此，家長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)全面能力的考查和利弊的均衡，才能真正確定兒童的發(fā)展方向。

  第三，為孩子創(chuàng)造提高能力的條件。這里指的條件不僅僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。物質(zhì)條件很容易達(dá)到，只要多花些錢就可以了，然而精神上的就不那么容易了。精神上的條件是指為孩子創(chuàng)造有一種氛圍，即在生活中創(chuàng)造有利于孩子發(fā)展方向的環(huán)境；在孩子思想上建立發(fā)展方向的潛意識(shí)。對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，但不能著急，不能給孩子施加壓力，更不能對(duì)孩子進(jìn)行打擊，把他與其他孩子做比較就是一種對(duì)孩子的打擊，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，逐步加強(qiáng)孩子向某方向發(fā)展的興趣，以孩子為主，讓孩子從主觀上建立向上的進(jìn)取精神。

  第四，對(duì)孩子能力不足的方面加以補(bǔ)足。這需要家長(zhǎng)在日常生活中耐心細(xì)致地加以培養(yǎng)，從某種意義上講，就能力不足方面下的功夫應(yīng)遠(yuǎn)大于在培養(yǎng)其較優(yōu)能力上下的功夫。比如，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子空間思維能力有所不足時(shí)，就應(yīng)讓孩子進(jìn)行一些訓(xùn)練空間思維的活動(dòng)，如讓孩子做一些折紙類的小手工，進(jìn)行玩具組裝的活動(dòng)，進(jìn)而練習(xí)看和畫(huà)立體圖形。

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